Nuestra residencia
sábado, 22 de octubre de 2016
Secuencia Didáctica,
Van Gogh Vicent
Educación Visual
Segunda sección
Alumna: Diez Paula
Propósito:
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.
Contenidos:
- Interpretación y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional.
- Análisis de la propia producción y de las producidas por otros niños y en obras de arte.
Actividades:
Actividad 1
“Conociendo a Van Gogh”
- Los niños se sentarán en ronda y escucharán lo que les contará la docente.
- Oirán la lectura del cuento “A Vicent le gustan los colores”.
- Dialogarán con la docente sobre cuestiones como quién fue Van Gogh, dónde vivió, qué le gustaba pintar.
- Observarán algunas de las obras que se muestran en el cuento y una imagen de Van Gogh.
Estrategias
- Propiciaré un clima de escucha y silencio.
- Dialogaré con los niños sobre quién fue Van Gogh, dónde vivió.
- Proporcionaré calidad de imágenes
- Guiaré la lectura de imágenes con preguntas tales como ¿Qué ven? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Dónde creen que están? ¿Qué más ven? ¿De qué color es la obra? ¿Qué les parece que utilizó para realizarla? ¿Qué sienten al ver la obra, qué les provoca? ¿Cómo les parece que se sentía Van Gogh al pintarla?, ¿qué les gustaría pintar?
Recursos
Cuento “A Vicent le gustan los colores” de Silvia Sirkis, imágenes del pintor.
Actividad 2
- Los niños observarán dos obras características de las pinturas realizadas por el pintor.
- Escucharan atentamente a la docente quien les leerá una breve caracterización de las pinturas observadas.
- Realizaran una ficha sobre las diferentes obras del pintor. (obra, autor, estilo, tonos de color)
Estrategias
- Presentaré las obras, “Noche estrellada” y “La terraza del café de noche”.
Recursos
- Imágenes de las obras“Noche estrellada” y “La terraza del café de noche”, de Vicent Van Gogh
Actividad 3
“Pintamos como Van Gogh ”
- Explorarán el material presentado por la docente.
- Pintarán con témpera espesa y pinceles finos sobre lienzo, como lo hacía Vicent Van Gogh (aunque el pintor utilizo oleo), inspirándose en lo que las obras les provocó al verlas e imaginando que están en el mismo lugar que el pintor.
- Dialogarán brevemente con la docente sobre cómo se sintieron al realizar sus propias obras.
Estrategias
- Guiaré la observación en un primer momento hacia la textura de la misma, intentando que los niños piensen con qué elementos se pudo haber logrado. Luego indagaré en cuestiones como ¿qué sienten al ver la obra, qué les provoca? ¿Cómo les parece que se sentía Vicent al pintarla?
- Los orientaré en caso de ser necesario
- Presentaré el material adecuado para trabajar
- Permitiré un momento de diálogo sobre las producciones realizadas.
Recursos
- Imagen de las obras “Noche estrellada” y “La terraza del café de noche”, Vicent Van Gogh, témpera, Pinceles finos, lienzo.
Actividad 4
“Exhibimos nuestras obras”
- Los niños observarán atentamente sus producciones y las de sus compañeros.
- Realizarán la apreciación de sus producciones y las de sus compañeros.
- Colaborarán con la docente a colocar la lámina con las obras en algún lugar del jardín para que todos puedan observarlas.
Recursos
- Papel afiche, cinta, trabajos realizados en las actividad 3.
Proyecto “Enciclopedia de Animales”
Alumna: Diez Paula.
Sección: Segunda
Fundamentación:
En general, las enciclopedias u otros materiales de información científica no están destinados a un público infantil, pero es importante que en el jardín se inicie el contacto con estas publicaciones. El docente es el mediador entre los niños y los textos y su función es ayudarlos en la búsqueda de los temas y en su interpretación.
Es esencial que exista un motivo para leer y un para que leer, que le dé a la lectura su sentido social, esto definirá la modalidad de lectura que asumirá frente a los textos.
Si el propósito es obtener información específica sobre un tema, es muy importante y rico que el docente lea frente a los niños textos expositivos y de esta forma les muestre como hace para hallar la información que necesita, dando cuenta de su comportamiento lector.
El docente les enseñara el abordaje de este tipo de textos, cuando les muestre que acude al índice para hallar un tema de interés, o les señale en que hoja hay algo escrito sobre determinada cuestión o les lea un fragmento. Ellos tienen que presenciar situaciones en las que el docente busque un dato que necesita para resolver una duda o ampliar información, lea en voz alta la información encontrada, plantee la curiosidad de ver que se dice acerca del tema que los llevo a buscar la información.
El docente orientara a los niños para que puedan ver y conocer este tipo de textos en una situación legítima de lectura.
La exploración y lectura de estos textos, favorecerá el desarrollo de una situación autentica de lectura en la que los niños/as, además de aprender acerca del tema que consultan, aprenderán a contactarse con estos materiales. Todas estas actividades desarrollaran en el niño/a su imagen como lector, promoverá su soltura y seguridad frente a los textos.
El proyecto consiste en una Enciclopedia de animales, que se donará a la biblioteca del jardín.
Propósitos:
- Ambiente Social y Natural
- Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus conocimientos acera del ambiente social y natural.
- Practicas del lenguaje
- Favorecer el desarrollo de situaciones didácticas que posibiliten la construcción de una comunidad de lectores y productores de texto en el jardín.
Contenidos:
- Ambiente Social y Natural
- Indagación de características comunes de distintos animales.
- Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información
- Aproximación al uso de bibliografía, para obtener información.
- Practicas del lenguaje
- Anticipar el contenido del texto ue se va a leer y verificar esas anticipaciones.
- Elegir un texto teniendo en cuenta el propósito del lector (informarse).
- Solicitar al maestro que lea el fragmento seleccionado para verificar si contiene la información buscada.
- Acordar que se va a escribir y como.
Actividades:
- Indagación de saberes previos. ¿Saben qué es una enciclopedia?, ¿para que se usa?, ¿Hay diferentes tipos? Paralelamente se registrara en un afiche las respuestas obtenidas.
- Deberán realizar la selección de textos expositivos, enciclopedias, entre diferentes tipos de textos.
- Comentaran porque seccionaron esos textos y no otros.
- Les mencionare los componentes de una enciclopedia y lo registraremos en el afiche.
- Explorar y localizar información sobre animales en los materiales seleccionados.
- Búsqueda de animales en los textos seleccionados en enciclopedias, libros. Definimos que animales vamos a incluir. Se realizará un listado de los animales que encuentren en la búsqueda
- Comentaremos sobre las características de los animales encontrados.
- Seleccionaremos un animal para recaudar información sobre el mismo.
- Mediante el dictado al docente, iremos confeccionando la enciclopedia (disciplinar) sobre el animal escogido.
- Se reunirá todas las partes para la confección de la enciclopedia y se realizara una exposición en las salas para que los niños muestren la enciclopedia al resto del jardín. (una de las posibilidades podría ser que, una parte del grupo haga la exposición en una sala, y la otra parte del grupo a la otra sala).
Estrategias:
- Indagación de conocimientos previos.
- Acercar a los niños/as diferentes tipos de textos. (proveer materiales)
- Observación y hallazgo de respuestas junto a los niños/as.
- Promover intercambios orales.
- Corroborar la información.
- Guiar a los niños/as en la selección de material adecuado.
- Lectura de la información encontrada.
- Ayuda en la confección de la enciclopedia.
Recursos:
Manuales, enciclopedias, diarios, revistas, cuentos, diccionario, afiches, fibron, elementos para el armado de la enciclopedia disciplinar.
Evaluación:
A modo de observación se evaluarán los aprendizajes significativos sobre los textos expositivos.
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